Juan se parece a su madre ¿OI con verbos pronominales?
Entendemos por Objeto o Complemento Indirecto
aquel complemento del verbo que, precedido por la preposición “a” (algunos
autores siguen afirmando que también ocasionalmente por “para”), puede comparecer
o ser sustituido por los pronombres átonos del paradigma “me, te, le, nos, os,
les, se”:
1.a.- Carmen (le)
llevó un dibujo a su madre
1.b.- Carmen le
llevó un dibujo
1.c.- Carmen se
lo llevó
De manera muy habitual, el OI concurre en el
predicado junto a un OD que “recibe” la acción que el verbo significa (como
vemos en los ejemplos de la serie 1), siendo el Indirecto, en estos casos, más
un complemento del grupo “V + OD” que exclusivamente del verbo.
Si el OI está representado por un sintagma
preposicional cuyo núcleo está desempeñado por un pronombre tónico, la
aparición del pronombre átono se hace obligatoria independientemente de que el Sprep (OI) vaya tematizado o no,
como vemos en el ejemplo:
2.a.- Carmen le
llevó un dibujo a ella / A ella le llevó un dibujo Carmen
2.b.- *Carmen llevó un
dibujo a ella / A ella llevó un dibujo Carmen
Otras veces, el OI no requiere para su concurso
la presencia de OD alguno:
3.a.- A Ana le
gusta el pan
3.b.- ¿No os
interesa el fútbol?
3.c.- Me apetece
un café
en estos casos completa directamente al verbo, o
mejor, como indica Gómez Torrego (Gramática
didáctica del español, p. 303), hace incidencia sobre el grupo “Suj + V”
Según el significado del verbo al que
complementa, el OI (así leemos en el Diccionario
Panhispánico de Dudas, p. 760) puede estar haciendo referencia al
destinatario de la acción (4.a), al que se beneficia o perjudica de ella (4.b),
al experimentador (4.c) o al afectado por algo (4.d):
4.a.- No le
contamos nada a Pablo
4.b.- Le han dado
otro premio más a Ana
4.c.- ¿Te gusta
el vino blanco?
4.d.- A este director
el cargo le viene demasiado grande
Más que a las estructuras que presentan “doble
transitividad”, del tipo “Enseño gramática a los niños”, en que concurren OD y
OI, vamos a fijarnos en este análisis en aquéllas en que el Indirecto no
aparece junto al Directo, y especialmente en ésas en que aparece un verbo
pronominal o un verbo de movimiento con pronombre, verbos del tipo de “unirse”,
“imponerse”, “parecerse”, “asemejarse”, “acercarse”, “abrazarse”,
“adelantarse”… que no suelen tener un uso transitivo:
5.a.- Ana se parece a
su abuela
5.b.- Ana se parece a
ella
5.c.- Ana se le
parece
5.d.- ?Ana se le
parece a ella
En los ejemplos de 5 vemos que, de manera
natural, cambiamos el Sprep “a su abuela” por su correspondiente átono “le” o
por el tónico “ella” (manteniendo, claro está, en este caso la preposición “a”)
y que es también posible, si bien bastante menos usual, la aparición del
“doble” OI “le” + “a ella”. Las estructuras con un solo pronombre (5.b y 5.c)
para la función de OI cuentan con abundantes ejemplos en el CREA ( REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Banco de datos (CREA) [en línea].
Corpus de referencia del español actual. <http://www.rae.es>
[27-03-2007]), no así 5.d. que ve
reducido su número de apariciones notablemente (de hecho, las combinaciones se le parece / parecía / parecerá / a él / a
ella / a eso no aparecen en el Corpus de Referencia).
Todo ello ha de venir motivado por el hecho de
que el referente del grupo preposicional “a su abuela” tiene rasgo [+animado],
como ocurriría también con verbos de movimiento incrementados con pronombre:
6.a.- El herido se
abrazaba al camillero para no caerse
6.b.- El herido se
abrazaba a él para no caerse
6.c.- El herido se le
abrazaba para no caerse
7.a.- Los perros se
acercaron a los niños
7.b.- Los perros se
acercaron a ellos
7.c.- Los perros se les
acercaron
ya que, si partimos de ejemplos en que el
referente del grupo preposicional “a + SN” no tiene el rasgo [+animado], la
situación varía:
8.a.- La nariz de Juan
se parece a una zapatilla
8.b.- La nariz de Juan
se parece a eso
8.c.- * La nariz de Juan
se parece a ella
8.d.- ?
La nariz de Juan se le parece (si bien de gramaticalidad
dudosa, aparecen bastantes ejemplos de “se le parece” con referente [-animado]
en CREA).
(evidentemente, 8.c y 8.d sí tendrían validez
plena en otros contextos, igual que los ejemplos c y d de las series
siguientes)
9.a.- El borracho se
abrazaba a la farola para no caerse
9.b.- El borracho se
abrazaba a eso para no caerse
9.c.- * El borracho se
abrazaba a ella para no caerse
9.d.- * El borracho se le
abrazaba para no caerse
10.a.- Los perros se
acercaron al fuego
10.b.- Los perros de
acercaron a eso / ahí
10.c.- * Los perros se
acercaron a él
10.d.- * Los perros se le
acercaron
Hasta ahora, parece claro, las series 5, 6, 7
nos ofrecen ejemplos de Sprep = “a + SN [+animado]” que parecen funcionar
como OI porque los cambiamos por “le / les”; sin embargo, ese hecho no
es constatable en las series 8, 9, 10 dado que del grupo “a + SN” ha
desaparecido el rasgo [+animado]: “a una zapatilla”, “a la farola”, “al fuego”.
Tendríamos, por tanto, una serie de verbos
pronominales que se construirían, aun con el mismo régimen preposicional, bien
con OI, bien con Suplemento (o CC en algún caso: 10.b), como parecen apuntar,
entre otros, Gómez Torrego en su Gramática didáctica del español (pág.
305) u Hortensia Martínez en El Suplemento en español (pág. 87).
Ahora bien, si parece clara la determinación de
la función del grupo preposicional con sustantivo [-animado] como Suplemento (o
CC), no es tan clara la adscripción del grupo “a + SN [+animado]” a la función de OI.
Tomemos otra serie de ejemplos.
11.a.- Me abracé al delantero
para no caerme
11.b.- Me abracé a él
para no caerme
11.c.- ? Me le
abracé para no caerme
12.a.- Te aproximaste
demasiado a las hermanas de Lola
12.b.- Te aproximaste
demasiado a ellas
12.c.- ? Te les
aproximaste demasiado
En las series 11, 12, como en otras anteriores,
el cambio del SN precedido de “a” por pronombre tónico (11.b., 12.b.) resulta
del todo normal; no así el cambio por “le / les” (de muy escasa frecuencia en
CREA: Me les aparece 19 veces, aunque
algunos ejemplos son simpatéticos y otros, leísmos; Me le, 201 veces, muchísimas de ellas leísmo; Te les, 8 veces; Te les,
28, sin que sean válidos muchos de los ejemplos), que produce cierto rechazo
por la combinación de pronombres en que ninguno ejerza la función de OD.
Además, si el número del verbo es plural, la
incidencia de estas combinaciones de pronombres decrece considerablemente
(ejemplos en CREA de estas combinaciones: Nos
les sólo aparece como errata por “no les”; Nos le aparece en 1 solo caso válido, el resto de ejemplos son sólo
casos de leísmo o estructuras tan poco afortunadas como “Nos le sentábamos en
las piernas al señor de la casa”, en que “le” parece tener cierto matiz
“posesivo"; Os le aparece en 2
ejemplos no válidos y la combinación Os
les no se registra).
13.a.- Mi hermana y yo
nos parecemos a nuestro padre
13.b.- Mi hermana y yo
nos parecemos a él
13.c.- * Mi hermana y yo
nos le parecemos
14.a.- Os habéis
adelantado a los demás invitados
14.b.- Os habéis
adelantado a ellos
14.c.- * Os les
habéis adelantado
El cambio por el grupo “a + pronombre tónico”
sigue siendo perfectamente posible, no así el que realizaríamos por “le”, lo
que parece invalidar la función de OI para estos complementos, al menos en
lo que a las personas1ª y 2ª se refiere (recordemos que la aparición de “me le”
y “te le” es bien escasa y que, perfectamente, se podría deber a analogía con
la habitual “se le”)
Empezábamos estas líneas partiendo del hecho de
que el OI es aquel complemento de forma “a + SN” que podía ser sustituido por
los átonos del paradigma “me, te, le, nos, os, les, se”. Dada la igualdad de
formas de estos pronombres para acusativo y para dativo en las personas 1ª y
2ª, generalmente recurrimos al cambio por “le / les” para determinar la
presencia de esta función de la que nos estamos ocupando (dejando aparte casos
de leísmo, laísmo y loísmo”).
Pero es también un hecho de sobra conocido que
“le” no cambia exclusivamente a grupos en función de OI, sino que, en algunos
casos, es capaz de aparecer donde funcionalmente se exigen Suplementos o,
incluso, elementos adyacentes a adverbios de lugar o a sustantivos que se
refieren a partes del cuerpo o a “extensiones” de éste:
15.a.- ¿Se ríen / burlan
los alumnos de este profesor?; - Sí, se le ríen / burlan hasta en
sus barbas
16.a.- La gente huye de
ti (de él...) por lo pesado que eres (es...)
16.b.- La gente te
(le...) huye por lo pesado que eres (es...)
17.a.- No te despegues de
ellos
17.b.- No te les
despegues
18.a.- No se puso nadie
delante de él
18.b.- No se le
puso nadie delante
19.a.- La niña se aferraba
al cuello (a la cintura / al jersey…) de su madre
19.b.- La niña se le
aferraba al cuello (a la cintura / al jersey…)
Por este lado vemos, en las series 15,16 y 17,
que ciertos Suplementos pueden ser cambiados, en determinadas condiciones, por
“le” (todos los ejemplos anteriores se registran en el Corpus de Referencia del
Español Actual). Y precisamente es (de manera mayoritaria) la de Suplemento la
función que ejercen los sintagmas “a + SN [-animado]” con los verbos
pronominales que estamos tratando, por lo que la cuestión salta de inmediato:
¿no será la misma función (Suplemento) la que desempeñen esos otros grupos de
“a + SN [+animado]” que admiten el cambio por “le” dado que existen otras
funciones –entre ellas a veces el propio
Suplemento– susceptibles de cambio por “le” y, además, este Suplemento es
formalmente igual al OI?
A todo esto podemos añadirle que el cambio de
Suplemento y de otras funciones por
“le”, en estos contextos, podría venir avalado por la similitud con otras
construcciones en que “se le” es un grupo habitual. El cambio del sintagma “a +
SN [+animado]” por “le” en coaparición con la forma “se” (que hace referencia a
un sujeto en 3ª persona) bien pudiera explicarse por analogía con otras
apariciones de las dos formas “se + le”, aunque con valores distintos al hasta
ahora visto:
20.a.- (A Ana) Se le
recomendó que llevara dieta blanda
20.b.- (A los alumnos)
Se les exige puntualidad
La serie 20 deja ver que la combinación “se le / les” es realmente
frecuente en aquellos casos en que “se” es elemento indicador de la voz pasiva
refleja que, recordemos, sólo se puede realizar con las 3ª personas del verbo y
en la que sí, claramente, el pronombre “le / les” hace las veces de OI.
Otras posibles apariciones del dúo “se le” las
vemos en ejemplos como los siguientes:
21.a.- Se le
murió el perro (a Juan)
21.b.- (Al portero) Se le
cayeron las llaves
21.c.- (Al bebé) Se le
abre al boca de cansancio
21.d.- Aquí (a Juan ) se
le considera poco menos que un santo
en que tendríamos el llamado “dativo SIMPATético”
(21.a), una forma “se” que expresa la falta de voluntad por parte de “la
persona experimentante o afectada” (21.b., 21.c.) o un leísmo ya registrado
desde antiguo.
Todas estas construcciones vistas en las series
20 y 21 podrían dar “validez” a la secuencia “se le / les” en el caso de los
verbos que nos ocupan en los que el grupo “a + SN” vendría actuando, más que
como OI, como un sintagma cuya preposición esté regida por la semántica del
verbo.
Además, ya se apuntó arriba, si hacemos caso a la
RAE
(así nos dice tanto en su Esbozo...,
-págs. 422, 423-, como en el relativamente reciente Diccionario
Panhispánico de Dudas -pág. 528-),
resultarían estructuras fuera de lo normal aquéllas que, teniendo representado
el OI por un sintagma “a + pronombre tónico”, no lleven también otro pronombre
átono que refuerce la misma función:
22.a.- Lola llevó
bombones a la enferma
22.b.- Lola le
llevó bombones (a ella)
22.c.- * Lola llevó
bombones a ella
caso que sí es absolutamente posible y frecuente
con estos verbos pronominales:
23.a.- El delantero se
adelantó al defensa
23.b.- El delantero se
adelantó a él (à No necesita la
aparición de “le”)
24.a.- Tristán se
entregó en cuerpo y alma a Iseo
24.b.- Tristán se
entregó a ella en cuerpo y alma
(à
No necesita la aparición de “le”)
Lo cual parece, nuevamente, indicar que la
función desempeñada por el sintagma “a + SN”, independientemente de que el
sustantivo tenga o no el rasgo [+ animado], no es otra que Suplemento.
En resumen, de lo expuesto podemos extraer las
siguientes ideas:
a) aunque sea en
contadas ocasiones, la forma átona “le” no siempre es testigo de la presencia
de OI, como hemos visto en las series 16
a
19;
b) la concurrencia de
otros átonos con esta forma “le” sólo se produce, de manera sistemática, con la
forma “se” (> “se le”, “se les”), motivado ello tal vez por otros usos de
esa combinación (visto en los ejemplos de la serie 21), pero no en número
significativo con otras formas (las combinaciones con las formas “os”, “nos”
son casi inexistentes), lo que nos habla de la extrañeza de esa forma “le” en
la función que nos ocupa;
c) el OI con forma “a +
pron. tónico” requiere la aparición anafórica o catafórica de un “le”, algo que
no ocurre con estos verbos que aquí hemos visto.
Por ello podemos concluir que la función que
cumplen esos sintagmas “a + SN”, con verbos pronominales y verbos de movimiento
con pronombre no es otra que la de Suplemento, independientemente de que el
sustantivo introducido por la preposición “a” tenga en su semántica o no el rasgo
[+ animado], y que la aparición de “le” como testigo de tal función se deba,
muy probablemente, a la similitud de formas entre el sintagma preposicional que
desempeña la función de OI y este sintagma de preposición “a” regida, por
tanto, por el verbo.
